Dự thảo Luật Nhà giáo: Đảm bảo quyền lợi cho đối tượng đặc thù

Dự thảo Luật Nhà giáo được đánh giá mới, khó do có đối tượng rộng, tác động lớn, nhiều chính sách quan trọng và liên quan đến nhiều luật khác. Để luật đi vào đời sống, quá trình soạn thảo, lấy ý kiến để chỉnh sửa, hoàn thiện các nội dung cần hướng đến mục tiêu làm sao để nhà giáo có được tiếng nói, lợi ích thiết thực. Dự thảo cũng cho thấy, ngành giáo dục và đào tạo đã nỗ lực tiếp cận nhiều nhóm đối tượng khác nhau.

Hiện nay, dự thảo Luật Nhà giáo cho thấy đội ngũ nhà giáo được xem là đối tượng đặc biệt. Trong đó, nhà giáo trong các cơ sở giáo dục công lập là viên chức đặc biệt; nhà giáo tại các cơ sở giáo dục ngoài công lập và nhà giáo là người nước ngoài là người lao động đặc biệt. Các quy định đặc thù đối với nhà giáo được tính toán, thiết kế tại dự thảo Luật Nhà giáo theo hướng quan tâm nhiều hơn đội ngũ nhà giáo. Qua nhiều lần điều chỉnh, dự thảo Luật Nhà giáo đã theo hướng ngắn gọn, thống nhất với Luật Viên chức và Bộ luật Lao động. Việc kiến tạo thêm các chính sách mới, mang tính đột phá nhằm thu hút, phát triển đội ngũ nhà giáo, giúp nhà giáo yên tâm công tác, cống hiến với nghề; đảm bảo sự thống nhất trong quản lý nhà giáo công lập và ngoài công lập; chuẩn hóa và nâng cao chất lượng nhà giáo, lấy đó làm yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục.

Về cơ bản, dự thảo Luật Nhà giáo hiện nay có nhiều điểm mới về chính sách đối với nhà giáo. Trong đó, đối tượng, phạm vi áp dụng là nhà giáo trong các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân được quy định trong Luật Giáo dục, Luật Giáo dục đại học, Luật Giáo dục nghề nghiệp. Thứ nhất, dự thảo Luật Nhà giáo quy định chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo thông qua hệ thống chức danh, chuẩn nghề nghiệp với các tiêu chuẩn bám sát yêu cầu về năng lực nghề nghiệp gắn với từng cấp học và trình độ đào tạo; nhà giáo trong các cơ sở giáo dục ngoài công lập được bình đẳng với nhà giáo trong các cơ sở giáo dục công lập về định danh, chuẩn nghề nghiệp, các quyền, nghĩa vụ cơ bản và một số chính sách như đào tạo, bồi dưỡng, tôn vinh, khen thưởng, xử lý vi phạm.

K4e.jpg
Giáo viên Trường THPT Marie Curie (quận 3, TPHCM) hướng dẫn học sinh kỹ năng thuyết trình Ảnh: THU TÂM

Thứ hai, trong tuyển dụng, quy định tuyển dụng nhà giáo đảm bảo có thực hành sư phạm nhằm lựa chọn người có đủ năng lực gắn với chuẩn nghề nghiệp nhà giáo, đáp ứng hoạt động nghề nghiệp nhà giáo theo từng cấp học, trình độ đào tạo. Các chính sách điều động, biệt phái, thuyên chuyển, dạy liên trường, liên cấp đối với nhà giáo trong các cơ sở giáo dục công lập được quy định đầy đủ, làm căn cứ để bố trí, phân công nhà giáo phù hợp với đặc điểm hoạt động nghề nghiệp và các yêu cầu của ngành giáo dục. Bên cạnh đó, Nhà nước có chính sách thu hút người có trình độ cao, người có tài năng, sinh viên tốt nghiệp xuất sắc, cán bộ khoa học trẻ, người có năng khiếu đặc biệt tham gia tuyển dụng nhà giáo.

Thứ ba, chính sách tiền lương của nhà giáo được bố trí ưu tiên. Trong đó, lương cơ bản theo bảng lương nhà giáo được xếp cao nhất trong hệ thống thang bậc lương hành chính sự nghiệp. Ngoài ra, nhà giáo được hưởng phụ cấp ưu đãi nghề và các phụ cấp khác tùy theo tính chất công việc, vùng miền theo quy định pháp luật. Nhà giáo mới được tuyển dụng, xếp lương lần đầu được xếp tăng 1 bậc lương trong hệ thống thang bậc lương hành chính sự nghiệp. Riêng nhà giáo công tác ở các trường chuyên biệt, dạy giáo dục hòa nhập và các môn năng khiếu, nghệ thuật hưởng thêm một số chính sách hỗ trợ khác.

Thứ tư, tuổi nghỉ hưu của nhà giáo được quy định riêng phù hợp với đặc điểm hoạt động nghề nghiệp. Cụ thể, nhà giáo trong các cơ sở giáo dục mầm non nếu có nguyện vọng có thể nghỉ hưu ở tuổi thấp hơn nhưng không quá 5 tuổi so với quy định và không bị trừ tỷ lệ lương hưu do việc nghỉ hưu trước tuổi. Nhà giáo có chức danh giáo sư, phó giáo sư, trình độ tiến sĩ và nhà giáo làm việc trong các ngành, lĩnh vực chuyên sâu đặc thù được hưởng chế độ nghỉ hưu ở tuổi cao hơn. Tại TPHCM, với tính chất đặc thù của giáo dục đặc biệt, giáo viên nữ trực tiếp chăm sóc trẻ khuyết tật nếu có nguyện vọng có thể xem xét nghỉ hưu ở tuổi thấp hơn nhưng không quá 5 tuổi so với quy định và không bị trừ tỷ lệ lương hưu do việc nghỉ hưu trước tuổi như nhà giáo trong các cơ sở giáo dục mầm non.

Thời điểm hiện nay, Luật Nhà giáo được xem là cần thiết trong việc nâng cao vị thế, vai trò của nhà giáo. Việc Bộ GD-ĐT xây dựng luật dành riêng cho đối tượng nhà giáo thể hiện sự quan tâm đặc biệt của lãnh đạo các cấp đối với đội ngũ những người trực tiếp giảng dạy. Qua đó, khuyến khích sự sáng tạo và phát triển nghề nghiệp, giúp nâng cao vị thế xã hội của nhà giáo, tạo điều kiện thu hút người giỏi cống hiến với nghề, khẳng định vai trò quan trọng của giáo dục trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước. Giáo viên không chỉ đơn thuần là người truyền đạt kiến thức mà còn là người hướng dẫn, định hướng năng lực và phẩm chất cá nhân cho các thế hệ học sinh. Một giáo viên tốt không chỉ giảng dạy kiến thức mà còn truyền cảm hứng, tạo động lực cho học sinh tự phát triển. Luật Nhà giáo chính thức ban hành sẽ là nguồn động lực to lớn cho đội ngũ nhà giáo.

Năm học 2024-2025, TPHCM có 3.628 học sinh học ở 79 đơn vị giáo dục đặc biệt, trong đó có 20 đơn vị công lập và 19 đơn vị ngoài công lập, với tổng số 698 cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên. Ngoài ra, thành phố còn có 10.441 học sinh học hòa nhập ở các trường mầm non và phổ thông.

* Thầy giáo TƯỞNG NGUYÊN SỰ, Hiệu trưởng Trường TH-THCS-THPT Ngô Thời Nhiệm (TP Thủ Đức, TPHCM):

Quan tâm đúng mức công tác bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo

Đối với cơ sở giáo dục ngoài công lập, hiện nay công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nhìn chung chưa được quan tâm đúng mức, nhất là một số trường ngoài công lập có số lượng lớn giáo viên thỉnh giảng. Chất lượng đội ngũ nhà giáo là một trong những nhân tố then chốt quyết định uy tín và chất lượng giáo dục của từng cơ sở giáo dục. Yêu cầu nâng tầm đội ngũ nhà giáo không chỉ là nhiệm vụ mà còn là mục tiêu sống còn của đơn vị trong xu thế đổi mới giáo dục và bối cảnh cạnh tranh khốc liệt của các trường ngoài công lập. Chính vì vậy, công tác bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo luôn là nhiệm vụ quan trọng đối với cơ sở giáo dục ngoài công lập.

* Thầy giáo PHẠM ĐĂNG KHOA,Trưởng Phòng GD-ĐT quận 3, TPHCM:

Giao quyền chủ động trong tuyển dụng giáo viên

Tôi ủng hộ quan điểm giao quyền chủ động cho ngành giáo dục trong công tác tuyển dụng giáo viên. Theo tôi, đây là chính sách đúng đắn và cần thiết, giúp ngành giáo dục và đào tạo có điều kiện củng cố và phát triển đội ngũ nhà giáo ngày càng khoa học, hiệu quả hơn, lựa chọn và giữ chân được những nhà giáo giỏi phục vụ cho sự nghiệp giáo dục. Hiện các trường ở từng địa phương có đặc điểm và nhu cầu khác nhau về giáo viên (số lượng, trình độ, môn học...), nên khi được giao quyền chủ động trong công tác tuyển dụng, ngành giáo dục có thể linh hoạt tuyển dụng và điều chỉnh số lượng, chất lượng giáo viên phù hợp nhất với nhu cầu thực tế từng vùng, đáp ứng yêu cầu giảng dạy từng địa phương; tạo sự bình đẳng trong việc tiếp cận các cơ hội nghề nghiệp của giáo viên công lập và ngoài công lập.

Ngoài ra, khi được giao quyền tự chủ trong tuyển dụng, ngành giáo dục có thể chủ động triển khai các chính sách thu hút, giữ chân người có trình độ cao, tài năng, sinh viên tốt nghiệp xuất sắc, đặc biệt là thu hút, giữ chân được đội ngũ nhà giáo ở một số bộ môn khó tuyển dụng như âm nhạc, mỹ thuật, tin học, công nghệ… Từ đó, cơ sở giáo dục được tạo điều kiện bổ sung đầy đủ đội ngũ giáo viên giỏi ở tất cả môn học, phục vụ hiệu quả việc thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.

* Thầy giáo TRỊNH VĨNH THANH, Trưởng Phòng GD-ĐT quận Gò Vấp, TPHCM:

Tháo gỡ biên chế ngành giáo dục

Hiện nay, ngành giáo dục và đào tạo rất bị động trong công tác tuyển dụng giáo viên do phụ thuộc hoàn toàn vào quyết định của UBND quận, huyện. Trước đó, UBND các quận, huyện và TP Thủ Đức với sự tham mưu của Phòng Nội vụ quyết định phân bổ chỉ tiêu biên chế từng lĩnh vực, cơ sở. Việc phân bổ chỉ tiêu không căn cứ vào nhu cầu nhân sự của ngành khiến các trường bị động về nhân sự giáo viên.

Trong bối cảnh đó, ngành giáo dục còn thực hiện chỉ đạo về tinh giản biên chế dẫn đến tình trạng các trường không đủ nhân sự giảng dạy, phải hợp đồng thỉnh giảng giáo viên để đáp ứng nhu cầu giảng dạy của đơn vị. Thực tế này đã và đang gây ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng và kinh phí hoạt động của nhà trường.

THU TÂM ghi

TỐNG PHƯỚC LỘC

Trưởng Phòng Tổ chức Cán bộ, Sở GD-ĐT TPHCM

Tin cùng chuyên mục